Список дополнительных профессиональных программ педагогического образования Свердловской области, включенных в Федеральный реестр дополнительных профессиональных программ
8. Достижение предметных и метапредметных результатов в процессе обучения математике в соответствии с требованиями обновленных ФГОС ООО и ФГОС СОО
10. Изучение учебных предметов «русский родной язык»», «литературное чтение на родном (русском) языке», «родная литература (русская)»
12. Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовательном процессе дошкольной образовательной организации (ДОО)
14. Использование новых видов оборудования в рамках реализации федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по предмету «Физическая культура»
15. Использование цифровых лабораторий в естественнонаучной исследовательской и проектной деятельности учащихся
17. Конструирование образовательного процесса в центрах образования естественно-научной и технологической направленностей «Точка роста»
18. Корректировка рабочей программы на основе анализа образовательных результатов обучающихся: управленческие аспекты
19. Критерии оценивания результатов учебной деятельности обучающихся на уроках «Изобразительное искусство» в условиях реализации ФГОС ООО
20. Медиакомпетентность специалиста в области воспитания как условие организации медиаобразовательной деятельности обучающихся
27. Методические основы развития познавательных УУД на уроках географии в условиях внедрения обновлённого ФГОС ООО
31. Механизм разработки и реализации индивидуального образовательного маршрута детей раннего возраста в соответствии с Федеральной основной образовательной программой дошкольного образования
32. Мотивирующее образовательное пространство школы как основа достижения образовательных результатов в соответствии с обновленными ФГОС начального общего и основного общего образования
34. Образовательная деятельность с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья в школах с низкими результатами обучения и школах, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях
37. Образовательная среда формирования здорового и безопасного образа жизни детей дошкольного возраста
40. Организация воспитательной работы в дошкольной образовательной организации в условиях инклюзивного дошкольного образования детей с ОВЗ
44. Организация обучения детей дошкольного возраста с использованием дистанционных образовательных технологий
46. Организация проектной деятельности детей младшего школьного возраста с использованием цифрового контента
47. Организация учебной деятельности обучающихся по (предмет по выбору) на углубленном уровне в соответствии с ФГОС СОО
49. Основы финансовой грамотности в общеобразовательной организации: содержательные и методические аспекты в соответствии с обновлённым ФГОС ООО
51. Особенности применения STEAM-подхода в организации образовательного процесса в дошкольной образовательной организации
52. Оценивание достижений планируемых результатов освоения ФОП НОО в контексте реализации требований ФГОС НОО
54. Педагог дошкольного образования: проектирование и реализация индивидуального маршрута профессионального развития
55. Педагогическое взаимодействие с семьей в образовательной организации: формы, методы, направления
56. Повышение учебной мотивации обучающихся средствами образовательной робототехники и 3D-технологий
58. Подготовка экспертов территориальных предметных комиссий. Вариативные модули: учебный предмет "русский язык", учебный предмет "литература"
61. Преемственность в реализации предметных областей «ОРКСЭ» и «ОДНКНР» в соответствии с обновленными ФГОС НОО и ООО (на примере изучения основ религиозных культур народов России и основ православной культуры)
65. Преподавание физической культуры в условиях федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования
66. Проектирование индивидуального образовательного маршрута как средства социализации ребенка в условии инклюзивного образования
67. Проектирование и разработка цифрового контента для организации электронного обучения и обучения с применением ДОТ
68. Проектирование организационного раздела рабочей программы воспитания для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования
69. Профессиональное развитие педагога на основе результатов самоанализа профессиональной деятельности
72. Психолого-педагогическая компетентность педагога в условиях модернизации среднего профессионального образования
73. Психолого-педагогическая поддержка освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья адаптированных образовательных программ дошкольного образования
74. Работа с текстом на уроках русского языка и литературы (уровни основного общего и среднего общего образования)
78. Разработка основной образовательной программы дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО
81. Реализация модели «Школа полного дня»: актуальные педагогические практики (в рамках проекта «Школа Минпросвещения России»)
82. Система внешнего оценивания образовательных результатов по русскому языку и литературе (на уровнях основного общего образования и среднего общего образования)
85. Современные технологии для взаимодействия с родителями (законными представителями) в рамках реализации ФГОС ДО
86. Содержание и методика подготовки школьников к участию в олимпиадах. Вариативные модули: учебный предмет «русский язык», учебный предмет «литература»
87. Содержательные и методические аспекты подготовки школьников к участию в предметных олимпиадах. Вариативные модули: учебный предмет «история», учебный предмет «обществознание»
89. Технологии работы с обучающимися с нарушениями письма и чтения в условиях инклюзивного образования
90. Технологии разработки и применения практико-ориентированных заданий для развития функциональной грамотности обучающихся
92. Тьюторское сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью в процессе образовательной деятельности
94. Управление программой развития профессиональной образовательной организации (в форме стажировки)
95. Управление развитием общеобразовательной организации: школьный проектный офис (в рамках проекта «Школа Минпросвещения России»)
96. Учет коммуникативной направленности обучающегося в выборе стратегии педагогического общения с обучающимися
97. Формирование алгоритмических умений у детей младшего школьного возраста с использованием цифровых платформ обучения
99. Формирование и оценка универсальных компетентностей обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС общего образования
101. Формирование универсальных учебных действий учащихся на основе организации исследовательской и проектной деятельности
102. Формирование у обучающихся экологической культуры в сфере обращения с твердыми коммунальными отходами
103. Формирование функциональной грамотности обучающихся начальных классов средствами технологии модерации
104. Формирование читательской грамотности обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС к результатам освоения основной образовательной программы
105. Функциональная грамотность обучающихся как метапредметный результат обновленных ФГОС начального общего и основного общего образования
106. “Я – ПРОФИ”: формирование управленческих компетенций руководителей общеобразовательных организаций