Больше 700 просмотров набрал за минувшие выходные новый информационный
вебинар «Вектор образования ИРО», вышедший в эфир 29 сентября. На нем
сотрудники Института ответили на самые частые вопросы, касающиеся обновленных
ФГОС и федеральных образовательных программ (ФОП), рассказали о реализации
проекта «Школа Минпросвещения России» и о профессиональных конкурсах для
педагогов.
Обновленный ФГОС, напомнила и.о. завкафедрой педагогических и
управленческих технологий ИРО Оксана Романова, ограничивает самостоятельность
школ в распределении часов учебного плана. При этом образовательные организации
могут перераспределить время на изучение учебных предметов, по которым не
проводится государственная итоговая аттестация, в пользу изучения иных учебных
предметов. В том числе – на организацию углубленного изучения отдельных
предметов и профильное обучение. Все корректировки должны быть отражены в
пояснительной записке к учебному плану.
Еще одно важное обновление касается предметных результатов. Если раньше
готовность к выбору профессии была выделена только в составе личностных
результатов, то теперь она зафиксирована как предметный результат. Как
следствие – усиливается ответственность учителей-предметников за связь с
программой воспитания.
Об актуализации рабочих программ воспитания рассказала заведующая Центром
воспитания и дополнительного образования ИРО Елена Чудиновских. Эти программы и
календарный план воспитательной работы, подчеркнула она, должны быть размещены
на сайтах школ.
Целевой раздел программ воспитания может включать дополнительные целевые
ориентиры результатов воспитания, при необходимости сформированные
образовательной организацией самостоятельно. Они могут учитывать правовые
особенности и особенности ведомственной принадлежности, контингент обучающихся
и родителей, направленность реализуемых образовательных программ,
этнокультурные интересы и особые образовательные потребности. Самостоятельно
разрабатываемые модули есть и в других разделах программ воспитания.
Особое внимание педагогов Елена Чудиновских обратила на раздел «Анализ
воспитательного процесса». Для определения проблем и затруднений в личностном
развитии обучающихся, напомнила она, определен ряд инструментов. В их числе –
анкета для самоанализа совместной деятельности детей и взрослых, которая организуется
в школе. Результаты этого самоанализа должны использоваться на заседаниях
методобъединений классных руководителей или педсовета.
И.о. завкафедрой дошкольного и начального общего образования ИРО Ольга
Толстикова в свою очередь дала ответы на вопросы о разработке и реализации
образовательных программ в соответствии с федеральной адаптированной
образовательной программой (ФАОП) дошкольного образования. Такие программы
должны быть разработаны, даже если в детском саду нет групп комбинированной
направленности и специалистов, но есть дети с ОВЗ. И к их разработке необходимо
привлекать соответствующих специалистов: учителей-дефектологов,
учителей-логопедов, педагогов-психологов.
Рассказала Ольга Толстикова и об отличиях диагностики индивидуальных
особенностей развития детей инклюзивной группы. Такая диагностика, подчеркнула
она, в первую очередь связана с методом наблюдения. Это наблюдение, которое
должно вестись постоянно, поможет не только увидеть перемены в развитии
ребенка, но и понять, какие изменения необходимо внести в развивающую среду, а
также оценить эффективность педагогических действий.
Еще одной темой вебинара стал проект «Школа Минпросвещения России».
Директор Нижнетагильского филиала ИРО Инна Жижина напомнила, что сотрудники ИРО
разработали управленческий
навигатор, в котором представлена траектория реализации проекта в
общеобразовательных организациях Свердловской области. В каждый этап реализации
включены подробный организационно-содержательный компонент, ресурсы
федерального и регионального уровней.
Опыт реализации проекта и результаты самодиагностики, которую все школы
региона прошли в апреле этого года, позволили определить задачи на предстоящий
учебный год. В их числе – обеспечить информационное и методическое
сопровождение всех общеобразовательных организаций и консалтинговое
сопровождение школ, находящихся на уровне «ниже базового». Кроме того,
необходимо оптимизировать региональную ресурсную инфраструктуру с учетом
результатов мониторингового исследования и организовать
информационно-просветительскую работу с родителями и профессиональными
сообществами.
Завершился вебинар разговором о профессиональных конкурсах и мероприятиях.
В октябре, напомнила проректор Института Ирина Подоляко, педагоги могут стать
участниками областных конкурсов «Мастер-наставник» (прием документов – по 5
октября), «Лидер в образовании» (по 10 октября), «Лучший
преподаватель-организатор ОБЖ» (по 25 октября) и регионального этапа
Всероссийского конкурса «Воспитатель России» (до 15 октября). Кроме того,
учителя могут представить свои образовательные программы, направленные на
развитие способностей обучающихся, на региональный конкурс «Развиваем таланты!».
Его ИРО проведет в этом году в третий раз.
Вновь Институт организует и марафон
практик выявления и поддержки талантливых детей. Пройдет он в течение
октября. В ноябре в свою очередь будут подведены итоги Всероссийского конкурса для детей и
педагогической общественности по творчеству Владислава Крапивина «Оруженосцы
Командора».